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    編者按：今年是香港回歸十五周年，十五年來香港在“一國兩制”下蓬勃發(fā)展，在不同領(lǐng)域也取得驕人成就，其中香港人的拼搏奮斗、關(guān)懷互愛、追求卓越的精神是支撐著香港永續(xù)向前的動力，所蘊含的“活力與生機”正是香港精神的體現(xiàn)。近日，人民網(wǎng)記者遠赴香港，以“紫荊花開15年 透視香港精神”為主題，通過訪問香港各階層的人士，從多個角度透視香港拼搏、關(guān)愛、人文及卓越精神。

    紫荊花開15年 透視香港精神 人民網(wǎng)2012走進香港系列報道

    之一：香港旅游發(fā)展局總干事劉鎮(zhèn)漢：優(yōu)質(zhì)服務(wù)打造“百變香港”

    成立于1911年的香港大學是香港歷史最悠久的大學，作為一所享譽世界的頂尖學府，在21世紀更面臨著各式各樣的挑戰(zhàn)。身為國際知名遺傳學家的徐立之，擔任港大校長的十年間，以科學家的務(wù)實精神，立足亞洲，放眼天下，堅持管理需與時俱進。他帶領(lǐng)港大經(jīng)歷了一系列改革，始終緊追時代變革的步伐。

    徐立之校長近日接受人民網(wǎng)專訪，就治校精神、人才培養(yǎng)侃侃而談，言語間也透露著港大躋身一流大學的秘訣。

    談治校精神——“明德格物” 指引港大追求卓越

    香港大學的校園里， “明德格物”的校訓(xùn)標識隨處可見，在徐立之的辦公室里，記者也看到校訓(xùn)的標牌。其意在訓(xùn)勉學生追求真理，彰顯德性。雖然現(xiàn)在高等教育所處環(huán)境正經(jīng)歷著一些變化，新知識的開拓與新科學的構(gòu)建，以及全球化的加劇，使得港大必須不斷審視自己的角色定位，順應(yīng)時勢革新發(fā)展。但百年間，這句古人遺訓(xùn)就像一盞不滅明燈，指引著港大銳意進取，追求卓越。

    “‘明德格物’出自《禮記·大學》，這句話雖然是古人留下的，但到今天也很適用，不僅僅是港大，對所有大學都很有用。格物致知是所有學生和老師都要去追求履行的一點，只有擁有淵博的學識，不斷探索真理，才能彰顯我們與生俱來的良好品德與智慧。”徐立之說。

    談聲望排名——務(wù)實辦學 不刻意追求排名

    “正如人的品德無法以單一的量化數(shù)據(jù)來代表，港大也拒絕將高校排名視作絕對且唯一的衡量標準。”徐立之說。

    在由英國一家高校資訊咨詢機構(gòu)（QS）公布的最新世界大學排行榜中，香港大學位列亞洲第一，世界第23位。但是這些排名數(shù)字卻并非港大所追求的，徐立之告訴記者，“對待名次，港大始終保持著平常心，我們很高興看到出色的成績，但報告中所列出的優(yōu)劣勢分析才是更重要的參考，這些信息對港大是一種警示，幫助我們了解自身的不足，進一步完善與提升各方面素質(zhì)。”

    “面對各種大學排行的誘惑，港大絕不選擇為了名次而投機取巧。”在徐立之看來，只有堅持務(wù)實的態(tài)度，杜絕刻意炒作，專注于師資、文獻、科研成果等才是辦學根本。也正是這種低調(diào)務(wù)實的理念，使得港大在不同的全球范圍高校排名中都能名列前茅，體現(xiàn)出其真實可信的綜合實力。

    談內(nèi)地招生—— “高考狀元”并非唯一招生指標

    香港回歸15年來，港大在招收內(nèi)地學生的也逐年增多。從最早的一年30人名額到今年的360多人，實現(xiàn)10余倍的數(shù)字增長，不僅為內(nèi)地學生提供了更好的求學機遇，也使港大吸納了不同地域不同文化背景的學生，達到了雙贏。

    然而，近年來，內(nèi)地不少省市的“高考狀元”放棄內(nèi)地頂尖學府入讀港大，對此，徐立之稱：“港大希望能招收到優(yōu)秀的學生，而‘高考狀元’只代表了一項出色指標，但港大絕對不是只收狀元。和內(nèi)地大學相比，港大在教學上有著很不一樣的地方，我們一直以來推行的‘全人’教育要求學生有很好的組織、判斷、溝通、應(yīng)對能力，所以最適合的才是最好的。”

    談人才培養(yǎng)——教出不落伍的學生

    如何培養(yǎng)頂尖卓越的人才？歷年來，“錢學森之問”一直困擾著中國的高等教育。對于破解之道，徐立之有著自己的看法，他認為，培育人才應(yīng)以學生為本，所以從課程設(shè)置上和學習方法上港大都首先考慮學生的看法，根據(jù)個人的興趣和目標進行安排。如果學生在前兩年的學習過程中轉(zhuǎn)變了興趣，還可以更改專業(yè)，給予了極高的自由度。同時，港大老師也不僅是教授課本上的知識，而是注重學生的全面發(fā)展，希望學生能在課余時間里，通過更多的實踐積累經(jīng)驗，豐富學識。

    時代在變，港大也在隨之而變，用徐立之的話說，“改革是沒有止境的”。 2012年起，香港政府把大學學制從三年改成四年，這是一次教學上的重大革新，也是一次前所未有的挑戰(zhàn)，徐立之認為這其實是一個千載難逢的機會, 讓大學得以配合學制改革，革新課程，貫徹港大“全人”教育的培育理念。他說：“這次改革不僅僅是簡單的3+1=4，多出了一年時間，而是就課程進行了全新的編排。由前兩年開始，所有學生不分文理工商，都要修讀科學與科技，人文科學，環(huán)球議題，和中國文化、國家與社會等按四大范疇設(shè)計的核心課程，一方面鞏固基礎(chǔ)，同時擴展知識層面；從三年級開始，再專攻各自的科目以及各種實習，學校會留足夠時間給他們?nèi)ソ佑|社會，學習一些課本上學不到的東西。另外，學校還會提供一些到內(nèi)地或海外不同院校交流的機會，讓學生在四年的時間里能夠充分增長見識、拓寬眼界，爭取培養(yǎng)更多的卓越型人才。”

    俗話說“授人以魚，不如授之以漁”，時代發(fā)展變化的速度有時讓人措手不及，因此港大在這次教學改革中，也從根本上改進了教學方法。徐立之介紹說，港大正在推行一種體驗式學習，讓學生通過各種實踐激發(fā)興趣，真正成為學習上的主角。老師將對待學習的態(tài)度傳授下去，培養(yǎng)學生終身學習的能力，這樣即使課本上的知識有落伍的一天，掌握了方法的學生也絕不會落伍于時代。